英语课堂教学中对学生合作能力的培养

初中部英语组 汪红娥

【内容提要】学生的合作能力是学生学习过程中一个非常重要的表现，同时也是体现学生心理健康与否的一个窗口。在英语课堂教学过程中同时对学生合作能力的培养，有助提高学生的学习效率和学习成绩，同时也有助于培养学生良好的学习情感和意志力，从而使学生能够正确地认识自我。

【关键词】不良心理变化，合作能力的培养，独立性，自信心，多样化，打破常规，合作能力，基本素质基本素质

 多年来从事初中教学，我感觉到初中生的心理变化很不稳定。同小学阶段和高中阶段相比，似乎初中阶段显得更危险，更关键．中学生的一些心理变化表现在：怯懦、自卑、逆反、嫉妒和势利等心理。

 生性内向、腼腆的孩子容易出现怯懦心理，他们不善于主动和同学交流，心中有话不敢跟父母老师说，无论在学校还是家里话都不多，是容易被集体忽视的一类人。有自卑心理的孩子性格不一定内向，但是由于家境、长相、智力、特长等外在的原因导致其产生自卑感，缺乏自信心，他们害怕失败、害怕尝试、害怕拒绝，如果不善加引导，自卑的孩子将逐渐丧失胆识、魄力和独特个性。逆反心理的孩子内心非常想与人交往，希望受到别人的关注，他们喜欢与人抬杠，也许会在课堂上故意捣乱，对任何事情，不管是非曲直，他们的意见总是与人相左，想借此引起别人的关注。嫉妒是伴随着竞争而来的；而现代社会商业气息浓厚影响了孩子，有些学生有 “势利”心理，爱结交对自己有利的朋友，巴结那些有钱的或是学习成绩好的孩子，而且见风使舵、过河拆桥，长此以往，对自己的人格魅力造成损害。针对存在的这些现象，我觉得对学生的合作能力的培养，增强学生的集体荣誉感，可以纠正他们的这些不良心理变化。《英语课程标准》也提出过“把英语教学和情感教育有机结合起来，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”为了　营造一种平等民主和谐的合作氛围，培养学生们的合作能力促进他们一起成长；奠定学生们愉快生活的人生基石，携手共赢。我在英语课堂教学中做了一些尝试。

 培养学生的独立性和自信心　课堂教学主要是以小组的合作作为一种主要的学习方式，我

认为小组个体内每一个学生的独立自信品质的提升是必不可少的。只有每一个同学是个性的、自信的，每一个合作者都以欣赏的眼光看到对方的闪光点，平等意识才会萌发，尊重、倾听才会成为现实。这样也是纠正怯懦和自卑心理的一种好办法。为此我经常别出心裁的开展一些小游戏、小活动，目的就是想让每一个同学有机会展示自己，有机会增长自信，抬头、挺胸、微笑、真诚地与人交往，与人合作。

 比如早读时学生的领读。每天早晨的英语课，让学生们轮流到讲台前领读书中的对话和短文，五分钟轮一位同学。领读的同学努力做到阅读流利，发音标准，台下的同学要做到仔细聆听，及时纠正可能有的错误，并且也要跟读，随时做好自己上台领读的准备。这样一来收获的不仅仅是登台的自信，还有勇敢、尊重和学英语的乐趣。

每节英语课前五分钟表演，也是轮流找由二人或更多的人组成的一小组，到讲台前表演一个对话或一个学过的生活情景，来提高学生的口语表达能力。为了能很好的表现自己，他们一定会很好的去与别人配合好，充分挖掘他们的合作能力，每一个合作者都能在合作活动中自信地展示自己，倾听他人，从而慢慢消掉他们的逆反和嫉妒的心理。

 二、合作小组的划分上形式多样化　英语教学效果重在训练和落实，这就体现小组合作学习的重要性。原来多数是根据学生的座位就近分组，座位变了，小组也就变了，没有考虑学生的搭配，也没考虑组内的分工。学生的合作精神没有充分体现出来．近来我不再那样划分小组，而是将学生按以优帮差，优、中、差三类合理搭配，促进学生们互相帮助，共同进步．有时为了训练一些口语和基本句子的运用，我又将层次差不多的学生编为一个组，目的是使学生能够充分地进行操练同时也能找到一些自信和增强学习信心．有时为了检查听写单词和背诵课文，就按痤位的顺序就近组合．不管以哪一种组合方式，都是以小组为单位在学习过程中再展开比赛竞争．促进学习小组成员充分发挥合作精神．由于不断在改变合作的方式，因此合作可以出现在不同的成员之间，使合作范围尽量大一些，这样可以有效地改善学生的势利心理。

 三、打破常规，大胆启用稍差的学生当小组长。学习英语是离不开背诵的，每周都有背单词，背句子，背对话的背诵任务。

 每周的检查背诵任务，自然就落到了小组长身上。任谁为小组长呢？我着实动了脑筋。那些背诵慢的同学每每被组长告知不通过，个个低头脸红局促不安。但人的记忆力是有区别的。怎么办？要给个别学生留有足够长的时间，要给他们创设宽松的心理氛围，还要让他们尝到成功的甜头。检查背诵的小组长就定为背诵困难的学生。一来听得遍数多了，有助于记忆。二来小组长的称谓为他们赢得了身份上的满足，保护了他们的自尊。他们的责任心很强，不会有作弊行为。三老师检查他们背诵，关卡松些好过关。经过周末的复习也就真正记在心里了。

 除了检查背诵的小组长，我还认定了收作业的小组长，组织讨论的小组长，阅读小组长，总之让每一个组员在合作学习中都有自己合适的分工，都能为小组合作学习出一份力。

 小组合作学习不仅能提高学习效率，同时也培养了学生的合作能力。合作能力是现代人应有的一个基本素质，现代社会清晰地向人们昭示，随着科技的日新月异，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。而且培养了学生合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，有利于学生素质的全面提高和人格完善。