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一、说教材
（一）教材的作用和地位
《My
name is Gina》选自Go
for it!初中英语第一册第一单元，本单元以介绍自己、问候他人、互问电话号码为主要内容，通过学习这一单元，培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时进一步领悟形容词性物主代词的用法，这也是本单元的重点之一。
（二）教学目标
根据本课课型的特点及新课标的要求，将本课的教学目标定为：
１、知识目标
（１）识记目标：记住本单元的单词和短语；
（２）理解目标：重要的语言点，形容词性物主代词的区分和使用；
（３）运用目标：根据课文内容进行交际；
２、能力目标
学会知识形成技能，提高听、说、读、写、译的能力及综合运用能力；
３、“心育”目标
激发兴趣，开发非智力因素；培养竞争意识和合作精神；在学习中获得成功的喜悦和成长的快乐；
（三）重点和难点
根据教材编排和意图及本单元训练重点，确定本节课重点是：介绍自己、问候他人及形容词性物主代词的区分和使用；难点是：在透彻理解教材的基础上，提高学生的分析运用能力。
二、说教法
教学方法包括教师的教法和学生的学法。课文是英语教学的载体，语言知识、言语 技能和语言运用能力，无不来自于课文教学，课文教学能否成功，教学方法十分关键，针对本节课内容，结合学生的实际情况，我运用一下的教学方法。
１、自主学习法：在教学中给学生自主学习的权利，让他们在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，并养成良好的学习习惯，学会学习，成为学习的主人，全面提高自主学习的能力。
２、合作探究法：在教学中教师要引导学生质疑，提出问题，然后在自主学习的基础上，以小组为单位进行合作探究。这样可以提高学生分析问题与解决问题的能力，搜集与处理信息的能力，以及交流与合作的能力。
３、竞赛激励法：针对中学生争强好胜的天性，在课堂教学中引进竞争机制，可以大幅度地控制学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和成功欲。
４、游戏教学法：针对中学生爱动的天性和本节课课型的特点，设计游戏教学，让学生在参与中学习，在轻松愉悦的气氛中完成学习任务，寓教寓乐。
５、抽签提问法：在教学中教师运用抽签提问的方式叫学生回答问题或参与比赛，给学生以平等的参与机会，使他们感到人格的平等，激发学生主动学习的积极性，增强其勇于挑战自己的勇气和信心。
三、说学法
从学情来看，我所面对的教育对象是仅仅认识两个星期的初一新生，师生情感尚不深厚，我还没有走进学生的心里，学生也没有真正地“亲其师而信其道”。再者，在“张法”适当集中、反复循环的教学理论指导下，本单元的单词在课文教学之前都已超前学完，学生已顺利地闯过单词关，对于课文的学习已经没有更多的障碍了。
从学法来说，我的出发点是用教材来教而不是教教材，要让学生知道是什么的知识，为什么的知识以及到哪里去找的知识。指导他们如何预习，如何分析问题解决问题，学会学习，为终身学习打下基础。
四、说教学程序
我所进行的实验课题是：
“心育”在教学中的渗透，具体题目是“学生英语学习兴趣的培养与研究”。在教学中我集百家之长，并在实践中不断摸索和创新，讲出自己的风格和特色。本节课的教学程序程序如下：
（一）一分钟两两对话：目的是强化口语教学，提高听力能力。方式是在男女生之间展开竞赛。这样学生在一开始便进入了紧张、有趣、生动、活泼的学习状态中，为下一步的学习埋下了成功的伏笔。
（二）分类别复习单词；目的是温故而知新，同遗忘做斗争。不同类别的单词运用不同的方式进行复习，方式是在四大组之间展开竞赛，避免复习单词时容易产生的老调重谈，枯燥乏味之感，增强复习兴趣，达到复习目的。
（三）检查预习：本节课检查预习的方式是，教师问，学生答。这也是对学生学习新课进行前提诊断，明确教学方向，使教学能够详略得当。
（四）新课讲解
1、遵循这样的教学原则；给学生一个冲突，让他们用集体的力量去解决；给学生一个空间，让他们携手并肩向前走；给学生一个时间，让他们在交流合作中去创新。
2、坚持这样的教学模式：以学生为主体，以导学为主线，以学为主，以导为辅，尽可能多地为学生提供独立钻研和自主实践的时间和空间，培养学生创新精神和实践能力。
3、充当这样的教师角色：在新课改实施的今天，教师不再居高临下，不再是课堂的主宰者，而是学生学习的组织者、引导者、促进者、参与者和合作者。和学生平等相处，走进学生中间，走进学生心里，尊重学生的人格和个性差异，成为学生最信任的良师益友。
4、运用知识：运用知识的目的是形成技能、我设计了两种形式，（１）读，包括跟读、齐读和对读。为使学生学思结合，集中学生的注意力，避免心理疲劳，快速消化新课内容，我采用边读边擦掉重要单词的方法；（２）叫学生到前面来，表演对话。通过这两项训练，学生的热情高涨，激情燃烧，真情奔放。他们在动中学，乐中学，做中学，趣中学，不仅学会了知识，而且升华了知识，提高了综合运用的能力，事半功倍。
（五）反馈练习
１、听力练习：听磁带，完成教材上的听力题，目的是提高听的质量，突破听力难关。
２、笔头练习；短语和句子翻译（以作业的形式出现），目的是提高学生的笔头翻译能
力。通过这部分的反馈练习，对学生本节课的达标情况进行检测，面向全体，难易适当，达到了巩固提高和最后测评的目的。
（六）归纳总结
让学生自己归纳总结。目的是自结反思，明确目标，完善自己。
（七）板书设计
本节课的板书设计分为识记、理解和运用三个部分，条理清晰，重点突出，具体醒目，易于学生接受。
总之，本节课我是按照导学、导思、导趣、导法、导练、导结六个方面来组织教学的，从学校心理保健的原则出发，在学科教学中渗透心理健康教育，注重学生情感态度和价值观的培养。尽量使教学内容生活化，容量大，有拓展有延伸，通过教材的小窗口让学生了解更广阔的世界。面向全体学生，是每个学生都能获得充分发展和全面发展，能飞则飞，能跑则跑，能走则走。为使学生乐学、乐群，避免厌学苦闷情绪的产生，我始终坚持民主、和谐、主动、积极的教学理念，在教学中运用愉悦性原则、激励性原则、差异性原则、以及情感投入性原则。使学生能够做到在知识上自学、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦、全面提高学生的心理素质和综合能力。 |
