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一、实验目标
以数学课例《观察物体》为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的相关研究，寻求理论向实践转移的有效途径，在“学习—实践—认识—再学习—再实践—再认识”过程中使教师实践性知识不断丰富，实践智慧不断提升，不断提升语文教师专业素养。
二、研究方法
1、行动研究法
2、个案研究法
3、方献法
4、教育叙事法
三、实验内容
2006年秋季学期，课例：《观察物体》
1、《观察物体》课例设计的研究
2、《观察物体》课堂实录及课例反思的撰写
3、数学优秀课例评价体系的探索（侧重于评课）
4、教育叙事《我是这样执教<观察物体>的》
四、实验时间、检测手段
1、实验时间：2006年秋季学期
2、实验检测手段：一是借助《岭南学校课堂教学评价表》对师生课堂教学情况进行检测。二是通过自修反思、同伴互助、专家引领物化教研成果，上出高质量的课、写出高质量的教学论文。
具体时间安排：
第一轮上课：第八周
第二轮上课：第九周
第三轮上课：第十二周
五、实验研究措施
1、通过教研活动、请专家指导等形式，对实验教师进行理论培训。
2、通过集体备课、上示范课并组织评课等行之有效的方法，改变教师的教学行为。
3、通过讨论反思不断提高教师的专业水平。
六、子课题实验小组成员名单及分工
胡金定 教育理论及方法学习心得录
杨丽美 课堂教学
课件制作
张安娜 教学设计（优秀教案）
梁巧玲 课例反思
胡凤娇 教师专业成长
梁巧玲 阶段性总结报告
七、课题成果形式
论文、案例、反思、课件等
岭南学校数学低段课题组
2006年9月26日
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