浅谈音乐教学中如何进行“听”的训练

王智刚

音乐是听觉艺术。这是音乐的本性，也是人类音乐活动的本性。聆听、表演、创作是人类音乐活动的三种主要活动形式。其中聆听是最基本的，是一切音乐活动的出发点和归宿。创作和表演音乐为了什么？都是让人听的。因此，在音乐教学中，有计划、有目的的进行“听”的训练，是音乐教学的主要内容之一，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生正确地感知和理解音乐，主动地参与音乐实践，从而增强音乐素质和能力。笔者在音乐教学中，根据不同学段学生的学习要求，一般采取以下几种方法训练。

一、充分利用乐器教具进行常规“听”的训练

钢琴、风琴、电子琴等键盘乐器是大部分教师在教学中常用的乐器教具，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。因此，充分利用乐器教具进行听不同“琴”的能力训练是最基本的“听”力训练。

1、听琴语。辩琴语是课堂常规教学中的听力内容之一。为了更好的组织听力教学要经常进行辩琴语的听力训练，以便形成相应的技能。

2、说音名。在每次教唱歌曲之前，都要对学生进行说音名的训练。教师用琴弹出一个或几个音符，让学生说出其名称来，以便提高感知音符的能力。

3、唱音符。教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后学唱，增强听音的记忆和表达能力。

二、充分利用乐曲来进行“听”的训练

让学生经常地听一听有关器乐曲，在欣赏的过程中进行听力训练，是增强器官感知能力的有效途径。

1、品乐器。乐曲固然是由乐器弹奏出来的音乐，在聆听某个乐曲后，让学生品味由哪种或哪些乐器发出的声音。例如：1、《二泉映月》（二胡）、《高山流水》（古筝）、《雨大芭蕉》（琵琶）、《喜洋洋》（唢呐、笛子弦乐、打击乐等）。

2、讲曲名，让学生在每次欣赏乐曲后，准确无误讲出乐曲的题目，以便更好地认识乐曲，丰富音乐知识。例如：（1）江南（广东）音乐《紫竹调》、《步步高》、《十里埋伏》；（2）民族音乐《信天游》、《小放牛》、《有个金太阳》、（3）西洋音乐《天鹅湖》、《月光曲》、《斗牛土》。

3、记曲谱。在识谱教学到一定程度的时候，可让学生试着记录曲谱，进行较高层次的听力训练，提高边听边记的能力，当然不能超之过急。由浅入深，由少到多，逐步量力而行，能记多少是多少，哪怕是象征性的也好。教师进行必要的检验和指导。激发感知、记忆，再现曲谱的兴趣，强化听音能力的训练。

三、充分利用歌曲教学进行听力训练

在音乐听力训练的过程中，教师可以充分发挥录音机的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相应的听力训练。

1、听歌曲。教师可针对性的利用录音机，播放名曲或流行歌曲，让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲中，进行感知音乐曲的训练。例如：（1）民族歌曲《蒙山小调》、《绣金匾》、《二月里来》；（2）美声歌曲《我爱你祖国》、《北京颂歌》、《大海故乡》；（3），通俗歌曲《九百九十九朵玫瑰》、《好人一生平安》、《山不转水转转》、《童话》、《两只蝴蝶》、《2002年的第一场雪》等。

2、评歌手。在听完录音歌曲或是学生自己以往听过的歌曲后，可以评头论是地评议某个歌手的演唱风格及技巧。例如：李谷一、彭丽媛、董文华、郭颂、李双江、蒋大为、毛宁、杨玉莹、光良、庞龙、刀郎等，从而增强鉴赏能力。

3、谈感受。在每次的听音训练后，都应畅谈体会的训练，进一步提高感受和体验能力，激发学生学好音乐的兴趣，相互借鉴和启发，不断地进行自我完善，使听力训练有所发展的长华。